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深圳南山九校高三语文质检联考题(答案)

   2017/1/12 9:23:00     发布者:翠园中学语文



深圳九校高三联考语文答案

2017.01.04

一、现代文阅读(35分)

(一)论述类文本阅读

1.D(原文第三段倒数第三行,“通过对各种文献和资料的考查”,所以“通过山东沂南出土的汉画像可知”错误。)

2.A(原文是“它几乎构成了汉画像表现内容的基本主题之一”。)

3.C(根据原文林巳奈夫“但这不足以完整解释汉代人的上述行为”,可见这个推断是不符合文意的。)

(二)实用类文本阅读(12分)

4.A3分)A项他们谢绝一切采访,以集中精力做该做的事。)

5.4分)5.4分)一条1分,答出其中四条即得满分。①淡泊名利,集中精力做该做的事(“拒绝采访”一事);②注重礼尚往来(“回送礼物”一事);③守信,说了的事一定做好(“看望学友”一事);④对生死豁达(“活那么久太苦”一事);⑤有爱心(“喜爱小孩,捐钱”一事);⑥爱读书(“一星期不读书白活”一事);⑦有公益心(“给绿化员工建议”一事);⑧平易近人(“给绿化员工建议”一事)。

说明:此题要求概括分析杨绛的人格魅力,其实就是分析杨绛的形象。可从文本中找出杨绛的言行举止及议论性、评价性语句中筛选概括即可。如第一段“不要,我们是朋友,不要搞这套东西。”谢绝采访一事表现了杨绛淡泊名利的人格魅力。以此类推即可。。

6.5分)①以小见大(1分)。②从杨绛的生活小事中选材,写出了杨绛的人格魅力(2分),③具有真实性,给人亲切感,吸引读者阅读。(2分)。

说明:该题考查选材在传记文学中的作用,此类题一般要从材料所表现的传主精神品格、材料给读者的印象等角度分析作答。传记选取的材料虽是一些生活小事,却表现出了杨绛的人格魅力,自然起着以小见大的作用。选取生活中的一些鲜为人知的小事,能激发读者阅读兴趣,给人以真实感和亲切感。

(三)文学类文本阅读(14分)

7.BDB中“也表现了同船人对我的不满”错;D中“凸显了我的淘气与不懂事”错。答对一个得2分,共4分。)

8.心情变化:①兴奋地回家,登船时发觉忘带心爱的盌,固执而任性的“我”执意要取回,不肯妥协。(1分)②等盌时,心生懊悔;(1分)③得盌后,心怀感激,“我”有自省。(1分)④失盌后,“我”觉得难以面对母亲与船夫,既惋惜又自责:(1分)⑤母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考。(1分)

    9.(一)母亲的话含义:美好的东西要珍惜,但未必要占有;即使失去,也要以平常心对待。(两点各1分,共2分)(二)母亲形象。(1)超然与洒脱(母亲的话是经历了人世沧桑、深谙世事的感喟);(2)(2)善解人意(或“善于开解人”)(母亲善于从小事中对“我”进行宽慰与提醒,这句很轻很轻的话,影响了“我”的一生)。(“超然与洒脱”2分,“善解人意1分,共3分;答“爱子心切等与这段话没有关系的说法,不得分。)

四、古代诗文阅读(35分)

10.C(断句中的标志有“曰”“则”;另外“使”后跟宾语“金帅斡离不军还”,“还”要与“言”断开;“金人怒(于)割三镇缓”,是嫌宋廷割三镇行动迟缓。)

11.A(陟,表示升职,见于《出师表》 “宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。”陟:表晋升,进用。)

12.C ( “他认为这是避免北宋灭亡的一线生机”原文无据;“于是让康王草拟密诏,禀告朝廷”曲解文意。)

13.1)三镇是国家的根本,为什么要突然把它放弃?更何况金人变诈不测,怎能保证他们一定守信?(“三镇,国之根本,判断句;奈何,为什么;一旦:不确定的时间词,表示将来有一天,含有“万一”、“突然”、“如果”等预设意味。况:更何况;安能:怎么能。)

2)黄河以北的老百姓,都是我们的子民。放弃国土就会着连同百姓一并放弃了,这哪里是做人父母的心意呢?(“河北之民,皆吾赤子,判断句;河北,黄河以北;赤子:子民;并:一并;句式;句意;各1分。)

附译文:何栗字文缜,仙井(今四川仁寿县)人。政和元年考中进士第一名,被任命为秘书省校书郎。过了一年,提举京畿学事,受召入朝任主客员外郎、起居舍人,升任中书舍人兼侍讲。徽宗多次咨访他,打算让他担负谏官的责任。有人指责何栗与苏轼是乡党,学习苏轼的曲学,就调任何栗为遂宁知府。不久留京任御史中丞,他指责王黼奸邪专横等十五条罪状,王黼抗章请去后,皇上犹豫没有最终决断。何栗接着七次上章,王黼及其朋党胡松年、胡益等人都被罢职,何栗也以徽猷阁待制的身份兼任知秦州。钦宗即位后,把何栗如用为御史中丞,过了一月,任翰林学士,升为尚书右丞、中书侍郎。当时正好王云出使金兵元帅斡离不的军宫中来到宋廷,他说金人对宋廷迟缓割取三镇发怒,打算不收礼币,扬言说二十日内使者不到,就再次举兵进攻。于是百官商议听从他的割地要求。何栗说:“三镇是国家的根本,为什么突然就放弃呢?何况金人变诈不测,怎能保证他们一定守信?割地金兵要来攻,不割地金兵也要来攻。”宰相主张割地让和,何栗争辩不已,说:“河北的百姓,都是我们朝廷的子民,放弃领地则连同百姓一并放弃了,这哪里是做人父母的心意呢?”皇上彻底明白。何栗请求设立四道总管,让他们率兵入援,让胡直孺、王襄、赵野、张叔夜统领。军队已经响应,而唐恪、耿南仲、聂昌相信议和,互相商量说:“正要趁着议和的情况而让百姓休养生息(我们朝廷)却不停调动军队,让金人知道了,怎么办?”急忙下发各地文告制止军队调动的举动。何栗也被解去相位,不久以资政殿大学士兼任开封府尹。金兵长驱逼近城下,皇上罢去唐恪的宰相之职,而授任何栗为尚书右仆射兼中书侍郎,恢复三省旧制。当时康王赵构在河北,信使不通,何栗建议让康王任元帅,秘密草拟诏稿交给皇帝。于是皇上任命康王为天下兵马大元帅,陈遘为兵马元帅,宗泽、汪伯彦为副元帅。不久,京城失守,何栗跟随皇帝到金兵元帅营中,于是被留住不能回来。不久金人商议扶立异姓皇帝,金人说:“只有何栗、李若水不得参与。”既然落在敌人手中,何栗仰天大哭,绝食而死,终年三十九岁。 

(二)古代诗歌阅读(11分)

14.C EC都是诗人登上华山山顶所见的名胜”有误。从“安得”可知,作者很想登高看到这些胜景,但这个愿望却很难实现。E尾联只有抒情,没有说理,诗人在欣赏完华山美景之后,欲到华山绝顶寻求仙道,并非“决定”。)

15.①咏东岳诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象,热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,抒发了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志,透露了诗人早年的宏大抱负。

②咏西岳诗极状华山之险,但作者登山之热情已无,即使有,也只是想秋后登顶求仙问道,以排遣内心的苦闷,全诗重在表达诗人理想不可实现的失意彷徨之情。

6分,答出一点给3分。意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。)

16.(5分)(1)其叶沃若(2)欲辩(辨)已忘言(3)无边落木萧萧下(4)赢得仓皇北顾5)孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃

17A ①句,“以邻为壑”拿邻国当做大水坑,把本国洪水排泄到那里去。比喻把灾祸推给别人。②火中取栗:比喻冒着风险替别人出力,自己却上了当、没得到一点好处。③长袖善舞:比喻客观条件优越就容易把事情办好;也形容有手腕的人善于钻营。望文生义。④不落窠臼:比喻文章艺术等有独创风格,不落俗套。⑤弹冠相庆:指即将做官而互相庆贺。多用于贬义。感情色彩不当。⑥泾渭分明:是非分明、界限分明。不合语境。

18.BA项不合逻辑,“高达”与后面的“以上”矛盾;C项搭配不当,“挑战的主语应为‘平庸的恶’这一概念,但句子结构上为汉娜·阿伦特,这也可以视为中途易辙而导致的搭配不当。D项成份残缺,“滑行”后应加“项目”才能与“推出”搭配。)

19B(原文是“语言的时代性和规范性统一是个大课题,我们既要讲究包容,又要注重规范,二者不可偏废。从语言史上看,语言在其发展历程中常常是兼容并包的,几乎没有任何语言是在自生自长的状态下发展到今天的。同时,语言的应用和发展,如果失去规范,也必然带来无序和混乱,妨碍社会经济文化的健康发展。因此,我们要辩证地看待包括“火星文”在内的语文现象。考虑到维护语言表达的多元化与活力,不妨对新词保持宽容的心态,不应干预个人的语言使用。比如写小说,那肯定得用新词。但同时,也要维护公共领域的语言文字规范,防止语文运用低俗之风泛滥成灾。”)

20.示例:①猴可以有多种多样的分类②但他们对猴似乎并不陌生③而是生动地存在于民间社会

写出一句给1分,写出两句给3分,写出三句给5分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

21.答案示例:“2016年深圳南山半程马拉松”义工组的主要工作分信息发布和现场参与两部分:要提前发布赛事介绍、报名须知、竞赛规程和比赛线路设定的信息;做好场地沟通、安保沟通、物料管理和义工队组织入场等现场工作。

六、写作(60分)

参考高考作文评分标准。

 

2017高三上“墨碟和大师作文”审题立意指导及评卷标准

深圳市南头中学:范磊

【原题呈现】

六、写作(60分)

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

在班会上,班主任李老师讲了这样一个励志故事:

1919年,一个中国年轻人到法国去学习油画和素描。在那里他好像走进了一片艺术的海洋。在大开眼界之后,他却变得非常悲观。他指着画桌上的墨碟对老师说:“我就是只墨碟,又小又浅,我再怎么努力也无法达到艺术海洋的深广境界。”

老师微微一笑,说:“年轻人,如果你真的是一只小小的墨碟,那么请你别去和海洋比深广,把自己的墨碟装上最满的水,你就会是一只最优秀的碟子!”

从那以后,他就重新爱上绘画,请教大师,临摹绘画杰作,在画室里沉浸于自己的墨碟里,坚持下来,没过几年,他就创作出几幅被名家称赞的画作。这个年轻人是徐悲鸿!

李老师讲完故事,让同学们分享感想。有的同学说“‘墨碟’虽浅,装满水,也可以成为最优秀的人”;小王同学提出相反的看法,他认为:“徐悲鸿本身不是一只又小又浅的墨碟,他后来的成就证明他是大师级的人物;而那些真的是又小又浅墨碟的人,即便他再努力,他也永远无法成为一个某领域的大师。”

假设你是另一位发言者,请针对小王的看法(可支持,可反驳,也可提出自己的新见),写一篇议论性文章。选好角度,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

 

【审题指导】

 

本次作文是叙述性材料+比喻型+驱动任务三元素组合型作文题目。

 

一、材料构成及解析:

(一)、班主任李老师讲徐悲鸿墨碟与大师的故事。

徐认为自己是只墨碟,又小又浅,我再怎么努力也无法达到艺术海洋的深广境界。老师假定徐的看法成立,要求他1、别去和海洋比深广2、把自己的墨碟装上最满的水,你就会是一只最优秀的碟子!”

(二)、同学们分享感想。小王的看法。

有的同学说“‘墨碟’虽浅,装满水,也可以成为最优秀的人”;小王同学提出相反的看法。小王的看法分几点:

1、他认为徐悲鸿本身不是一只又小又浅的墨碟,他后来的成就证明他是大师级的人物。

2、而那些真的是又小又浅墨碟的人,即便他再努力,他也永远无法成为一个某领域的大师。

(三)、驱动任务:针对小王的看法(可支持,可反驳,也可提出自己的新见)写一篇议论性文章。

 

二、相对应的解析及审题立意

(一)墨碟及其相关的比喻词

上述材料,墨碟是比喻词。比喻人的天赋,或者成才适合的类型。因为是比喻,所以涉及到墨碟和墨水、和艺术海洋的关系。墨碟装“满”水比喻后天努力发掘自己的天赋才华,充实人生追求。“优秀的碟子”,比喻事业或人生的圆满成功。

“又小又浅”可以看做徐的自我认知不足,更多的是对艺术广阔世界的无所适从。

墨碟和艺术海洋的关系。类似于“弱水三千,当取一瓢饮。”徐的老师看到艺术的无限和个人的能力有限的矛盾,但是他鼓励徐把个人追求融于到艺术世界中,在个体的努力追求获得艺术的成功。因为这是最有价值和意义的,也是人生实现自己天赋和人生价值的根本选择。

他的话可以两个层面理解:

1、做好自己的就是成功的。不管艺术的海洋有多宽广。

2、一就是万,万就是一。“一花一世界”,一个墨碟的圆满也就是整个艺术海洋的圆满;获得一个墨碟的成功,也就是获得整个艺术世界。

墨碟是装绘画用的墨水的。材料里简单称为水。如果把墨碟比作先天天赋,那么墨水就是后天的努力了。墨水的浓淡多少都可以和相应的努力程度形成类比。

关于墨碟墨水等的想象,如深浅大小,只要和相对应的比喻义(如天赋、后天努力)吻合,即可视为符合题意。

 

(二)小王对徐的墨碟比喻的看法

分两个方面:

1他认为徐悲鸿本身“不是一只又小又浅的墨碟,他后来的成就证明他是大师级的人物。”

由此。可以有三个推论。

①徐原本是一只又大又深的墨碟。(小王看法)

②徐本来就不是墨碟,而是艺术海洋。他的成就表明他突破了墨碟的束缚,变成更为广阔的海碟、洋碟。(小王看法)

③徐的碟的大小是不可知的,是根据他后来的成就来反推的。说明后天的努力能够改变先天天赋的不足,起决定作用。(小王、发言者看法)

2、“而那些真的是又小又浅墨碟的人,即便他再努力,他也永远无法成为一个某领域的大师。”

此句的含义是平凡的渺小的没有天赋的人,努力是不起作用的。先天天赋制约了一切。(小王看法)

 

(三)针对小王的看法审题立意。

要求:假设发言者,(可支持,可反驳,也可提出自己的新见)

 

1、根据发言者(考生)可以立意

⑴人的天赋在个人努力方面起着重要作用。(不完全同意小王)

⑵天赋和个人努力都不可或缺。(不完全同意小王)

⑶只是天赋在起作用(支持小王)

个人努力远远大于天赋(反驳小王)

 

2、根据发言者(考生)可以立意

⑸徐的成功,通过个人努力突破先天局限,或者说将先天天赋发挥到极致。说明后天努力最为重要。

⑹人生不要为自己的天赋不足而自卑,只要努力,总会创造自己的辉煌。

⑺人人都有一定的天赋,人人都可以成为大师。天赋可以通过努力去改变突破和重新定义,只要足够的努力,就可以创造自己的海碟、洋碟。

小王的逻辑推理有问题,他是成者英雄败者寇。本身看法非常主观片面。在此基础上,提出自己对天赋和努力的看法。可认为徐是普通碟,也可认为他是超级碟、也可以认为他是海碟、洋碟。讲述他的成功和碟本身以及他的自我努力的关系。

 

3、根据发言者(考生)可以立意

⑼既然碟的大小是由后天来决定的,那么更应该后天努力。

 

4、后天努力包括哪些方面?

勤奋、专注、热情、痴迷,抗挫折、有眼光、抱负、胸襟、境界。徐的成功不是一般的成功,是大师级别的,所以后天努力包含这些重要因素。

 

总之:本次审题立意的关键词是:天赋、后天努力、大师(或成功)

三者关系形成四个话题

天赋和后天努力 、 大师和海洋(天赋和后天努力)、天赋和大师(或成功)、后天努力和大师(或成功)

围绕这三者关系、四个话题去审题立意,即为符合题意。

 

三、不同侧重点的审题立意

(一)、为什么?

⑽先天天赋和后天努力同样重要

⑾天赋是大师成就的重要条件

⑿通过努力改变天赋的不足,创造成功人生。

⒀平凡的墨碟也有自己绚丽的人生……

(二)、怎样做?

⒁不要被自己的又浅又小的墨碟所局限

⒂怎样从一个普通人而追求成为一个大师?

⒃怎样利用自己的天赋获得成功?

⒄怎样通过后天努力来创作人生价值,获得成功?

⒅从墨碟到洋碟

 

人生的“一”和“万”、墨碟和海洋

⒇也谈墨碟的深与浅 大与小

……

四、关于跑题和偏题

无论持有什么观点,必须提及墨碟(等同于天赋),否则属于偏题。

 

五、其他审题注意事项

1、关于“墨碟”。墨碟是比喻词,需要在文中诠释或者带出相应的意思来。

2、有的人认为,无论碟的大小深浅都可以成为一只优秀的碟,可以作为一个驳斥小王的观点。对小王的观点也可以写成驳论。论述其错误何在。

3、由于材料是叙述性、比喻型和驱动性的三元素的组合。所以从大师和徐悲鸿的指点的角度,比如,讲述一和万的关系,只要是扣住了天赋努力成才。是符合题意的。这个角度写又扣住了天赋努力成才,可以理解为暗合了驱动任务。这种情况下,学生没有明确表明针对小王的驱动任务,可以单独扣两分。整篇文章的得分不受影响;如果只是稍微提及天赋努力,重点是讲述一和万的关系。则属于偏题。36-40之间。


 

评分标准:

1、基准分42

2、要求议论文体。其他文体根据审题切合度酌情给分。最高分35分。

其他 参考广东高考作文评分标准及细则》

 

附:广东高考作文评分标准及细则

1.基础等级50

一等(50—41 切合题意 ;中心突出;内容充实;感情真切;结构严谨;语言流畅;字体工整;符合文体要求

二等(40—31)符合题意;中心明确;内容较充实;感情真实;结构完整;语言通顺;字迹清楚;大体符合文体要求

三等(30—21)基本符合题意;中心基本明确;内容单薄;感情基本真实;结构基本完整;语言基本通顺;字迹潦草;大体符合文体要求

四等(20—0)偏离题意;中心不明或立意不当;没什么内容;感情虚假;结构混乱;语病多;字迹难辨;不符合文体要求

2.发展等级 10 :深刻 丰富 有文采 有创新

3. 缺题目扣2分;每一个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上),每少50个字扣1分。

4.文章在基本切题的前提下,达到三基本(中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺)要求的,切入分为42。在此基础上,只要发现有亮点,就应该将分数上浮。

根据多年评阅经验大致作文等级及赋分如下:

一类:48-60

二类:43-47

三类:36-42

四类:25-35

五类:25分以下

高考作文这几年的评价思路可以归结为几个鼓励。

一是鼓励学生抒真情、写实感,

二是鼓励学生关注社会、关注生活,通过独立思考写出有思想深度的作文。

三是鼓励内容和形式的创新,

四是鼓励百花齐放,各种文体、各类文风兼容,并在此前提下反对华而不实的文风。

一般而言,考生使用最多的文体是议论性文体,其次为记叙性文体。这两类文体的评价标准有明显的不同,所以评分细则分别制定了切实的标准。议论性文体评价的关键内容是思想性、独特性和说服力,记叙性文体则是形象性、独特性和感染力

议论类

一类卷

两类作文能够获得一类卷。

一是主题鲜明、思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。

二是在上述四点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特,或语言成熟老练特点鲜明的。

思想深度,并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及,主要看你论述是否有层次,层次是否能推进,推进是否有逻辑。

记叙性文体

这类作文的一类卷和议论性文体评价最为明显的不同有三点。

第一,议论文要求主题鲜明,记叙文则要求紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达,有文采。显然,主题鲜明的记叙文未必能够得到高分。

第二,议论文要求既提出问题,还要分析问题甚至解决问题,而记叙文则不同,能够在文中形象地提出问题,引起读者的思考也能成为上乘之作。

第三,议论文直接切题论证观点,而记叙文以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题。

注意事项

1.注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过23;记叙类文章,记叙的文字必须超过23。否则,视为文体不明,给分适当下浮。

2.违背命题要求,写成诗歌的,上限不得超过5分。

3.完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数分。每少50字扣1分。明显未完篇的文章,最高不超过35分。未完篇的文章,不再扣字数不足分。

4.每个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止。

5.确认抄袭,经核查23以上文字与已发表作品雷同,最高不超过5分。

6.低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该分数下浮。语言形象生动,富有韵味,很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。




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